MENNESKESYN OG ELEVSYN
Alle mennesker er likeverdige og ukrenkelige. Hvert menneske er unikt og deres
individuelle egenart gjør fellesskapet rikere. Mennesket er et moralsk vesen,
med ansvar for egne handlinger og valg, og med evne til å søke det som er sant
og gjøre det som er rett.
KUNNSKAPSSYN OG SYN PÅ LÆRING
God læring bygger på og gir trygghet, trivsel, opplevelse av relevans og
mestring. Læring fremmes av samarbeid, deltagelse, egeninnsats og
eksperimentering. Evnen til undring og å stille nye spørsmål er grunnlaget
for meningsfull læring. Mye av det barn lærer, lærer de ved å ta etter andre
barn og voksne. Trygghet er en vesentlig forutsetning for læring. Læring skjer
i alle livets situasjoner når et menneske ser behovet for å utvikle
kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Læring og opplevelse må sveises sammen
- slik kommer kunnskapen fram, og elevene kan ta i bruk sine skapende evner og
utvikle kunnskapen videre. Kunnskapen er hele tiden i endring.
ELEVROLLEN OG LÆRERROLLEN
Barn er aktive. De gror og vokser ved å handle og virke. Deres nysgjerrighet er
en naturkraft. Barn er fulle av lærerlyst, men også av uvitenhet og
usikkerhet. De voksne i skolesamfunnet har som sin viktigste oppgave å formidle
til barn og unge at de stadig er i utvikling slik at de får tillit til egne
evner. Lærerne er ledere av elevenes arbeidsfellesskap. Lærerne skal vise vei
til ferdigheter som er innen rekkevidde, og til stoff som er overkommelig. De
voksne skal være instruktører, veiledere og forbilder for barna.
SAMARBEID HJEM/SKOLE.
Skolen skal i samarbeid med hjemmet arbeide for at det enkelte barn blir i stand
til å yte optimalt ut fra egne forutsetninger. Skolen skal være åpen for
samtaler og spørsmål knyttet til skolens mål, innhold og praksis.
SKOLE OG LOKALSAMFUNN.
Skolen skal være aktiv som ressurs–, kraft-, og kultursenter for
lokalsamfunnet. Den skal være et sted hvor folk kan samles, og hvor det
foregår aktiviteter på ettermiddagstid og kveldstid.
SKOLENS SAMFUNNSSYN.
Skolen skal legge vekt på at barna skal bli samfunnsorienterte og
samfunnskritiske De skal oppleve at de er en del av samfunnet og den verden vi
lever i. I den forbindelse er det viktig at de får oppgaver som knytter dem til
og gir innsikt i hvordan barn i andre land/verdensdeler har det.
Karlsøy 3. januar 2001